Новый орган будет участвовать в формировании внутренней политики государства. И хотя не для всех его представителей подобная деятельность привычна, они намерены тщательно анализировать предлагаемые изменения, передаёт корреспондент @Pavlodarnews.kz.  

В сентябре в Астане под председательством Президента страны Касым-Жомарта Токаева состоялась первая сессия Қазақстан Халық Кеңесі.

Глава государства тогда подчеркнул, что новый орган – не альтернатива Курултаю, два института не должны дублировать друг друга. Курултай сосредоточен на глобальных идеологических и стратегических направлениях, а Халық Кеңесі – на внутренней политике, гражданском согласии и оперативных проблемах регионов.

На первой сессии Народного совета присутствовало шесть жителей и уроженцев Павлодарской области. В том числе учитель математики школы-лицея №8 для одарённых детей Лилия Стадникова, для которой событие стало особенно значимым.

– Вся моя профессиональная жизнь связана с образованием, а общественная деятельность такого масштаба – совершенно новый опыт, – сообщила павлодарка. – Мне близка идея открытого диалога государства и общества, необходимость слышать людей, учитывать мнение регионов и находить реальные пути решения проблем. 

Для Лилии Стадниковой было интересно находиться среди представителей разных профессий, разных общественных организаций и регионов, где у каждого свой опыт и видение ситуации.

– В этом, на мой взгляд, большая ценность Халық Кеңесі, – уверена собеседница. – Но главное чувство, которое осталось после первой сессии, – осознание ответственности. Теперь у меня есть возможность представлять интересы не только педагогического сообщества, но и жителей нашей области. Мне ещё многому предстоит научиться. Сейчас стараюсь больше слушать, наблюдать, разбираться в механизмах работы Совета. 

Народный совет состоит из трех постоянных комитетов – общественного согласия и общенационального единства, развития общественных инициатив, а также регионального развития и местного самоуправления, куда вошла Лилия Стадникова. Внутри каждого комитета сформировали профильные отраслевые комиссии.

– Я в составе Комиссии по социальной ответственности, и это не только поддержка отдельных категорий граждан, но и создание условий для достойной жизни, обеспечение доступности образования, здравоохранения, развитие сельских территорий, участие бизнеса в решении социальных вопросов, – пояснила собеседница.

Ей близка мысль, что развитие региона должно оцениваться не только экономическими показателями, но и тем, насколько комфортно в нём живут люди, какие возможности имеют дети, молодёжь, семьи.

– На начальном этапе организации работы нам надо наладить взаимодействие между членами Совета, экспертами, представителями госорганов, общественных организаций и, конечно, жителями регионов, – рассказала павлодарка. – Я вижу эту работу прежде всего как диалог. Важно не просто выслушать проблему, но и разобраться в её причинах, изучить существующие механизмы решения, привлечь специалистов и только после этого формулировать предложения. 

Собеседница напомнила, что Халық Кеңесі – не орган исполнительной власти, не имеет права принимать административные решения и распоряжаться бюджетом. На него возложены задачи содействовать обсуждению общественно-значимых вопросов и разрабатывать рекомендации.

- Мне как учителю такой подход понятен, – призналась член Халық Кеңесі. – Ведь в нашей профессии тоже недостаточно просто обнаружить проблему. Нужно понять, почему она возникла, найти подходящий способ решения и оценить результат. Общественная деятельность значительно сложнее, ее результаты не всегда можно увидеть быстро. 

В своей деятельности Лилия Стадникова намерена использовать многолетний педагогический опыт, знание проблем школы изнутри и понимание того, с какими трудностями сталкиваются учителя, дети и родители. По вопросам, над которыми она планирует работать в Народном совете, учительница сначала изучит действующие нормативы, услышит мнение специалистов и самих участников образовательного процесса.

В первую очередь павлодарку интересует организация инклюзивного образования, создание условий, при которых каждый ребёнок получит возможность учиться и развиваться.

– Мне кажется, здесь нужно более внимательно рассмотреть подходы к комплектованию классов, – делится мнением собеседница. – Возможно, в определённых ситуациях следует предусматривать меньшую наполняемость с учётом характера образовательных потребностей детей и наличия необходимых специалистов. При этом важно понимать, что речь идёт об интересах всех учеников.

Второе направление – равные возможности для одарённых детей из специализированных, общеобразовательных и сельских школ. У первых, как правило, больше возможностей для углублённого изучения предметов, систематической олимпиадной подготовки, работы с опытными наставниками.

– Я много лет работаю с математически одарёнными детьми, занимаюсь олимпиадной подготовкой и хорошо знаю, каких результатов способны достигать школьники при наличии необходимых условий, – отметила Лилия Стадникова. – Талант не определяется статусом школы. Нужно развивать систему поддержки одарённых школьников, доступную независимо от типа образовательного учреждения и места проживания, – региональные программы наставничества, совместные занятия учащихся специализированных и общеобразовательных школ, открытые предметные интенсивы, дистанционные курсы, очные учебно-тренировочные сборы. 

Стоит также продумать механизмы выявления способных детей в обычных и сельских школах, дать им возможность участвовать в олимпиадах и образовательных проектах. Причём начинать такую работу следует значительно раньше выпускных классов, когда у ребёнка только появляется устойчивый интерес к предмету. 

Третье направление – снижение бюрократической нагрузки на педагогов и совершенствование системы аттестации.

– Правила и критерии аттестации должны быть понятными, стабильными и одинаково применяться к педагогам разных образовательных организаций, – считает павлодарка. – Не хочется, чтобы аттестация превращалась для учителя в дополнительный источник стресса и бесконечную подготовку документов. Она должна оценивать профессионализм педагога, а не его умение собирать портфолио. 

Важно, по мнению Лилии Стадниковой, чтобы люди знали, с какими вопросами можно обращаться к членам Халық Кеңесі, как рассматриваются их предложения и какую обратную связь они могут получить. 

– Я открыта к общению с педагогами, родителями и другими жителями региона, – подчеркнула собеседница. – Мне хотелось бы слышать не только о проблемах, но и о конструктивных предложениях, положительном опыте, который можно распространить. Не хочу заранее давать обещаний, но точно могу сказать, что намерена внимательно относиться к вопросам, с которыми ко мне будут обращаться.

 По словам собеседницы, в Қазақстан Халық Кеңесі она пришла не с готовыми рецептами решения всех проблем, а с многолетним профессиональным опытом, желанием учиться новому и быть полезной. 

–  В математике мы привыкли искать точное решение. В общественной жизни всё значительно сложнее: здесь необходимо учитывать интересы разных людей, искать компромиссы и понимать последствия принимаемых решений, – добавила педагог.

Напомним, список участников Қазақстан Халық Кеңесі утвердил Глава государства. Конституционный консультативный орган будет участвовать в формировании внутренней политики государства. В народный совет вошли представители общественных фондов и советов, профсоюзов, руководители федераций, этнокультурных объединений, депутаты, журналисты, преподаватели, экологи, предприниматели, юристы, писатели и историки, спортсмены и IT-специалисты.

По словам одного из павлодарцев – политолога Бориса Поломарчука, задача представителей регионов – в том числе доносить местную повестку до республиканского уровня.